中台灣的竹構學校——華德福大地實驗教育機構校舍工程
(2015～2017年)
文/ 大藏聯合建築師事務所
華德福教育將人的心靈視為具有「意志」、「感受」及「思考」三面向之整體，而「學校」亦可視為完整之有機體。在這麼重視心靈和感官相互交融的教育現場，身為空間專業者的我們應該用甚麼心意、甚麼方式來營造校園環境？
2015年夏天，走進大地先前的校舍，感受到創辦人和教師群保護孩子身心靈的用心，簡樸到有點克難的校舍，不吹冷氣，僅靠著老師和家長一點一滴打造的教育環境，背後有著鍛鍊孩子意志力、和身體的用心。創辦人和家長們在艱難中籌募建校基金，也讓我們更加謹慎面對校園規劃設計。
建築配置
大地的新校址位於臺中烏日區的公園路上，是向教育部標租的學產用地。基地三面臨路，南側隔著20米道路與烏日運動公園相望，東側則是與汽車維修廠、及一般四五層樓透天民宅緊鄰。
為配合基地條件，南側視野良好，選擇將主入口設置在西南側的街角，在僅4,642平方公尺的校地創造出寬闊的入口廣場。三面沿街建築配置，將校園主要開放空間留在內部；東面減少建築物量體，但用複層植栽建立與鄰房的緩衝帶。臨路部分，配置以朝內為主的單面走廊教室呈現長方型量體，讓孩子們可以彼此看見。將需要良好光線的教室配置在校園南北兩側，西側則是行政辦公、廚房等服務空間，校園核心位置是半戶外竹構多功能教室，作為藝術與音樂課程活動場所。整體造型，恰似伸出雙手擁抱著校園，亦像是華德福的晨圈一樣。同時，在建築物包被的校園中間種植草坪和留設生態池，留給學生親近自然的空間。
用清淨的資材、素樸的形式造境
我們用清淨的資材、素樸的形式來營造校園環境，在建材選擇上減少混凝土用量，盡量不用石化產品，以及多使用本地的自然材料，同時要兼顧耐候、且平實價格的條件，採用台灣本地的竹材做為主要的結構材料。
竹材屬於非防火的建材，在堅持無毒、呈現自然構築的環境下，大地的校舍算是台灣少數大規模的非防火構造。這在法規上有許多要克服的條件，首先，每一幢規模不得大於2,000平方公尺；再者，每500平方公尺一個區劃；最後，臨地界線1.5米內不能建築，3米內要半小時防火時效、6米內要用不然材料覆蓋或建造。為了符合這些先決條件，將校舍分成三幢，並採用混合構造，將受限的區域、要用火、用水的空間用RC建造後，其它空間都是竹構造，包含二樓所有的教室，以及一座半戶外多功能教室。
竹構部分，以簡單重複的桁架為主要工法，標準化的構架能降低工資，重複排列後形成有韻律的空間。接頭沿用先前研發的成熟設計，與RC柱墩接合處是近幾年發展出來符合竹子特性的接頭，用鋼纜纏繞竹子端部，當竹構架受到外力時，鋼纜會更緊的包裹竹子，可避免常見竹端部的劈裂。
不同於以往的展場棚架，這次的竹構教室是正式的室內空間，外牆與屋頂也是本設計的一大重點。我們在牆體上嘗試使用免拆模板灌注加有稻殼的黏土工法，確保竹構教室是會呼吸的隔間。然而結構技師要求配置局部RC的翼牆，作為穩定垂直桁架的方向。為了兼顧結構安全與物理環境，妥協後我們在230公分以下，亦是作為主要開設門窗的牆面使用RC；230公分以上則採用土牆。RC牆表面使用簡單的有色水泥砂漿粉刷；土牆部分，室內牆面運用傳統竹管厝編竹夾泥牆用的白灰牆，並邀請國寶匠師操刀，這種白灰牆能保持牆面的呼吸，而且石灰會吸收空氣中的二氧化碳，化學反應後變成碳酸鈣。外牆外側隔著透溼防水布鋪設柳杉雨淋板，全部牆體都是在地的自然素材所建構的。
竹構表演教室是學校重要的空間，我們將它配置於西側二樓辦公室的上方。為了降低西曬的影響，在表演教室西側向外加出儲藏室與設備區，作為熱量的緩衝，並減少西側的開窗，並將窗戶集中開設於牆頂高處。這樣的高窗設計有兩大優點：一是出簷遮蔽可避免直接日曬；二是引入間接光線，透過反射在天花板可照亮室內。南側低處大片落地窗外設立一個花架露臺，期待夏天南風吹撫爬藤植物後可為室內帶來一股涼意。
半戶外竹構多功能教室位於校園核心，作為藝術與音樂課程活動場所，並在大型活動舉辦時可以向外延伸至草地上，設計上保持平面暢通，除了將必要的管線排列整齊，盡可能保留最大彈性給師生發揮。構造上採用和與教室同型式的竹桁架環繞群聚成圓形平面，最高點匯集處是鋼構的通風塔，其上鋪設透明PC板採天光。為延續校園生態池的意象，半戶外多功能教室基礎使用溪石，將竹接頭的螺桿植筋到溪石裡。圓形的半戶外竹構多功能空間完成後，掛上手染布，風吹撫著掛布，光影半透，校方反映這個多功能教室是目前學校最受歡迎的空間呢！
事 務 所 大藏聯合建築師事務所
設計時間 2015年10月 至 2016年08月
施工時間 2016年11月 至 2017年09月
